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“神奇”课程变形记 记建筑设备工程与识图
来源:  设备工程系     编辑:  严露    时间:  2020-03-03

有一门“神奇”的课程。

神奇在于,它只有32课时,但是却包含了全部六个建筑设备专业群的基础内容;在设备工程系,居然70%的教师能上这门课,但是只有不足10%的教师能够融会贯通把课上成热门课;

神奇还在于,土建造价物管的学生觉得课程内容简单却很难学,机电安装专业的学生觉得不简单,但却容易上手;不掌握思维方式,不止“坐飞机”,简直可以“坐火箭”,随时对自己发出灵魂拷问“我是谁,我在哪儿,我在干什么?”;

神奇更在于,课程的教材是设备工程系老师主编,各种资料非常齐全,但是课程却从没有进行过线上教学。

这门课程的名字叫——《建筑设备工程与识图》。

直到2019年底,一个年轻的教学团队把注意力放到了这门课程,分析课程目标群体,课程框架和授课形式,分析重难点,理清思路,并在12月16日组成了课程的研究团队。

团队由建筑设备工程技术专业带头人和教研室主任领衔,各专业骨干教师等共9人组成,后续还会增加人员,原计划2020年春期,课程试行线上线下混合教学,2020年底申请省级资源库和慕课。

2020年春的新冠肺炎疫情,将线上线下混合教学的计划转变为线上教学,团队感受到了较大的压力,但迅速调整了工作方案,通过十余次的线上视频会议、语音会议、单个沟通等,理出了课程的新框架,新思路,教学资源收集和重新制作要求等,并在职教云上完成建课

 

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10天的时间,团队成员根据分配的任务,利用统一的模板,各自进行资源的收集和制作,形成了100余个资源。

课程的体系和框架也按照问题式,整体到局部,阶段式的方式进行重新安排,所有出现在学习者脑中的问号,课程一一来解决,由整体到局部,由表面到深层次,接住和回答学生的“灵魂拷问”。

 

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团队的目标,是把这门“神奇”课程变成“网红”课程,面向所有土建类的学生和从业人员,从实体常识课,变成建筑设备场景下的思维训练课。将系统性思维作为引导思想,通过比喻、对比、查阅、提问、讨论、观察等方式应用在建筑设备的各个专业、各个环节的操练中,让所有学生都熟悉建筑设备及其学习方式,把学习能力还给学生。

通过线上课这个加速器,相信课程教学团队这个目标在不远的将来肯定能够实现。